Plano de aula 4

Texto: Domingão

Objetivos:
Compreender que há variações lingüísticas.
Entender em qual variante lingüística se enquadra o uso de gírias.

Procedimentos:
Entregar a cada aluno uma cópia do texto: Domingão.
Pedir aos alunos que leiam o texto silenciosamente e sublinhem os termos que podem ser considerados gírias.
Ler o texto junto com os alunos discutindo a temática e refletindo sobre as variações lingüísticas através das perguntas: Todos falam da mesma maneira? Podemos falar de maneira diferente a depender da situação em que nos encontramos? O que faz com que falemos de maneira diferente?
Apresentar uma síntese do que é variação lingüística utilizando o texto: Variação lingüística abaixo, através de transparências, xérox ou escrevendo n o quadro.
Pedir aos alunos que respondam a interpretação do texto Domingão.
Socializar as respostas com todos da sala.

Recursos:
Texto “Domingão”
Interpretação do texto
Transparências

Avaliação
Avaliar a participação dos alunos nas atividades propostas.



Domingão

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca.- E aí, cara? Vamos no cinema?- Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...- Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima seção.Saímos de lá, comentando:- Que filme massa!- Maneiro mesmo!Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.

Márcia Paganini Cavéquia

Interpretação de texto

1) Você conseguiu entender o texto acima?

2) Em sua opinião todas as pessoas que lerem o texto conseguirão compreendê-lo? Por quê?

3) Você saberia explicar o significado de cada uma das gírias do texto acima? Vamos tentar?

4) Agora, depois de tentar descobrir o significado das gírias, reescreva o texto, trocando as gírias por termos mais cultos:

Plano de aula 3

Texto: A Importância da Pontuação

Objetivos:
· Desenvolver a criatividade e a coerência ao pontuar um texto;
· Desenvolver a consciência crítica ao tomar a individualidade e o egoísmo como promotores de várias interpretações em um texto (de acordo com o texto em questão;
· Perceber a necessidade de sabermos aplicar a pontuação correta, enfatizando a importância na escrita;
· Compreender a função dos elementos de pontuação;

Procedimentos:
· Distribuir o texto original sem pontuação;
· Pedir que pontuem de acordo com o ponto de vista dos quatro elementos incluídos no texto: a irmã, o sobrinho, o alfaiate e os pobres.
· Socializar a pontuação feita por todos.
· Discutir os pontos de vista divergentes nas pontuações feitas.
· Expor com o uso de transparências, o texto com a versão original;
· Analisar os interesses que cada um tinha de pontuar o texto ao seu modo;
· Expor, no quadro, as funções da pontuação e a importância de se pontuar corretamente um texto.

Recursos:
· Cópias do texto original;
· Trasparências
· Retroprojetor
· Quadro

Avaliação
Observar a participação e o desenvolvimento das atividades propostas

Texto

A importância da pontuação

Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:

Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta da alfaiate nada aos pobres.

Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava a fortuna? Eram quatro concorrentes.
O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
O alfaiate pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alafaiate. Nada aos pobres.
Aí chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.
Assim é a vida. Nós é que colocamos os pontos. E isso faz a diferença.

Autor desconhecido

Plano de aula 2 - Texto Reverso

Texto: Reverso

Objetivos:
· Desenvolver o gosto pela leitura;
· Entender os mecanismos de coesão e coerência;
· Perceber o ordenamento de idéias e sua importância para os mecanismos citados;
· Produzir textos escritos, coesos e coerentes, adequados às situações de interlocução;
· Revisar seu próprio texto.

Procedimentos:
· Ler o texto utilizando uma transparência sem, no entanto, mostrar a parte final do mesmo (duas últimas linhas);
· Analisar o texto lido;
· Distribuir cópias do texto para os alunos;
· Reler o texto, mas dessa vez de baixo para cima;
· Analisar o texto lido, mostrando a importância dos mecanismos de coesão e coerência (preposições, conjunções, conhecimento de mundo, etc.)
· Pedir aos alunos que construam um texto abordando a temática do relacionamento;

Recursos:
· Transparências
· Texto “Reverso”

Avaliação:
· Participação dos alunos nas atividades propostas.

Reverso

Não te amo mais.
Estarei mentindo dizendo que
Ainda te quero como sempre quis.
Tenho certeza que
Nada foi em vão.
Sinto dentro de mim que
Você não significa nada.
Não poderia dizer jamais que
Alimento um grande amor.
Sinto cada vez mais que
Já te esqueci!
jamais usarei a frase
EU TE AMO!
Sinto, mas tenho que dizer a verdade
É tarde demais...

(Clarice Lispector)

Plano de aula 1 - O menino das meias vermelhas

Roteiro Didático 1

Texto: O menino das meias vermelhas

Objetivos:
Sentir-se motivado a refletir a temática do texto;
Expressar-se oralmente com desenvoltura e segurança;
Reconstruir o enredo do texto;
Discorrer sobre o tema e/ou situações similares;
Redigir com criatividade e eficiência a partir do texto trabalhado;

Procedimentos:

Entregar o texto individualmente ao aluno sem o desfecho do enredo;
Ler o texto oralmente;
Discutir o tema abordado;
Pedir aos alunos que redijam possíveis finais para os textos;
Pedir aos alunos que leiam os possíveis finais redigidos;
Apresentar à turma o texto original;
Comentar à respeito do final dado pelo autor e a diferença do final dado pelos alunos;
Organizar uma pequena encenação do texto;

Recursos:
Texto xerocopiado

Avaliação:
Participação dos alunos nas atividades

Texto: O menino das meias vermelhas

Todos os dias, ele ia para o colégio com meias vermelhas.Era um garoto triste, procurava estudar muito mas na hora do recreio ficava afastado dos colegas, como se estivesse procurando alguma coisa. Os outros guris zombavam dele, implicavam com as meias vermelhas que ele usava.
Um dia, perguntaram porque o menino das meias vermelhas só usava meias vermelhas.Ele contou com simplicidade:- "No ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo. Botou em mim essas meias vermelhas. Eu reclamei, comecei a chorar, disse que todo mundo ia zombar de mim por causa das meias vermelhas. Mas ela disse que se me perdesse, bastaria olhar para o chão e quando visse um menino de meias vermelhas saberia que o filho era dela".
Os garotos retrucaram:- "Você não está num circo! Porque não tira essas meias vermelhas e joga fora?"
Mas o menino das meias vermelhas explicou:- "É que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora. Por isso eu continuo usando essas meias vermelhas. Quando ela passar por mim vai me encontrar e me levará com ela".